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藤原里美先生による「発達支援お悩み相談」無料セミナーを配信

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保育のプロによる講座をいつでも・どこでも見られる、『ほいくisオンライン研修』。今回は、藤原里美先生による「発達支援」をテーマにした講座をお送りします。メンバー登録・視聴共に無料ですので、この機会にどうぞ。※上記の動画は試聴版になります。
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この記事の目次

保育者からのお悩みに藤原里美先生が回答

話す藤原先生
近年、「インクルーシブ教育」「多様性」といった言葉が多く聞かれるようになりました。保育現場でも、発達障害を含めた多様な子どもたちがともに生活する園が増えています。

そのなかで「なかなか困りごとが改善しない」「保護者への伝え方が難しい」といったお悩みを抱えている保育者の声も少なくありません。

発達支援では、子どもとの信頼関係を育むことが大切になります。保育者が「信頼できる大人」であることで、子どもが自分の気持ちを伝えてくれたり、安心して生活できるようになったりします。

また、保育者との関わりを通して、子ども同士がお互いを助け合える関係を築くことにもつながるのではないでしょうか。

今回は「発達支援」をテーマに、保育者の方から寄せられたお悩みに藤原里美先生が回答。子どもの行動の背景を考え、保育者としてどのような支援ができるかを具体的にお話しいただきました。
 

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マネジメント層向けのセミナー動画67本を7分野に分けて配信!
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セミナーの構成

【タイトル】 
『発達支援お悩み相談セミナー』(全19回)

①こだわりが強く、自分のルールを崩されるのが苦手な子の支援
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②相手の視点に立てていない子の支援
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③わがままか特性かわからない子の支援
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④刺激に敏感で、なかなか午睡をしない子の支援
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⑤体幹が弱い子の支援/オウム返しをする子の理解と対応
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⑥午睡時に歌を歌ってなかなか寝ない子の支援
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⑦困りごとを話せない場面緘黙の子の支援
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⑧重度障がい児と他児の集団生活で大事なこと
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⑨目が合わず、自分の世界に入りやすい子の支援
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⑩甘えの許容と発達を促す支援
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⑪発達支援が必要な子の保護者への伝え方
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⑫保護者から今後の発達支援について質問されたときの対応
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⑬こだわりが強く、切り替えが苦手な子の支援
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⑭加配保育士と担任の役割分担
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⑮自分の行動を指摘されるのが苦手な子の支援
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⑯学びの共有の難しさ
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⑰多様な子への支援と他児との関わり
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⑱支援の考えが異なる保育者との話し合い方
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⑲保育者のみなさんへのメッセージ
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講師は、一般社団法人「チャイルドフッド・ラボ」で代表理事を務める藤原里美(ふじわらさとみ)先生。実践を大切にしており、東京都の「保育士等キャリアアップ研修」をはじめ、園内研修や訪問支援等を数多く行っています。

セミナー本編では、保育者のみなさんからいただいた発達支援のお悩みに回答。多くの子どもたちとの関わりを経験した藤原先生が、保育現場で実践できる取り組みを分かりやすくお話しいただきました。

※視聴には「ほいくisメンバー」または「園会員」へのログイン・会員登録が必要です。
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賞与あり保育士求人

講師紹介

藤原先生プロフィール写真
<プロフィール> 
藤原里美(ふじわら さとみ)

一般社団法人チャイルドフッド・ラボ 代表理事
臨床発達心理士、早期発達支援コーディネーターSV、保育士

実践を大切にする保育・療育のプロフェッショナル。支援の必要な子どもとそのご家族・支援者に安心を届けるために活動している。東京都の「保育士等キャリアアップ研修」をはじめ、園内研修や保育所等訪問支援など、数多くの研修や講演に登壇。自身のYouTubeチャンネル「藤原里美の発達支援ルーム」では、発達障害及び多様な発達の子どもの発達支援について、子育てにも役立つ内容を配信している。

<著書>
『発達障害の子どもがとことんあそべる 手作り 感覚おもちゃ (PriPriパレットブックス)』2023年(世界文化社)
『配慮を必要とする子どもの「個別の支援計画」 保育所・認定こども園・幼稚園対応』2023年(中央法規出版)
『配慮を必要とする子どもの「要録」文例集 幼稚園、保育所、認定こども園対応』2021年(中央法規出版)
『障害児保育ワークブック ―インクルーシブ保育・教育をめざして』共著、2019年(萌文書林)
『多様な子どもたちの発達支援』2015年(学研プラス)
『はじめての療育―わかって安心!発達障害の子どもとの上手なかかわり方』2015年(学研プラス)
ほか多数

藤原先生による「発達支援」セミナーはこちら


各パートのご紹介

発達について解説する藤原先生
本編は19のパートに分かれた構成となっています。ここでは、各パートの概要についてご紹介します。

セミナーの視聴はこちらから

 

①『こだわりが強く、自分のルールを崩されるのが苦手な子の支援』 

児童の年齢:5歳児 
友だちが遊んでいたブロックをすぐに片付けようとし、トラブルになってしまう子の対応を解説。本人のこだわりが守られる環境を整え、ストレスを抱えず生活するための支援をお話しいただきました。
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②『相手の視点に立てていない子の支援』

児童の年齢:5歳児
他児の顔を触ったり、押したりしてしまう子の支援を解説。他者の気持ちを考える「心の理論」という視点から、トラブルが起きないようにする遊びの工夫を紹介しています。
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③『わがままか特性かわからない子の支援』

児童の年齢:4歳児
自分で取り組める時・できない時のムラが大きい子の支援を解説。「手伝うと自分でやらなくなるのでは」と不安を感じている保育者に、発達の進み方をもとに丁寧に解説しています。
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④『刺激に敏感で、なかなか午睡をしない子の支援』

児童の年齢:2歳児
午睡中の音や寝る姿勢によって目が覚めてしまう子の支援を解説。午睡をしない要因を挙げて、それぞれに必要な環境の整え方を説明しています。
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⑤『体幹が弱い子の支援/オウム返しをする子の理解と対応』

児童の年齢:2歳児
立つのが苦手で、コミュニケーションでもオウム返しが多い子への支援を解説。本児が楽しいと思える活動から取り入れて、落ち着くための感覚おもちゃなど、安心できる環境づくりのポイントを説明しています。
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⑥『午睡時に歌を歌ってなかなか寝ない子の支援』

児童の年齢:2歳児
午睡の時間に歌を歌って寝ない子への支援を解説。こだわりの強さという特性から、歌うこと以外の感覚・刺激を用意し、寝るためのルーティンを作る方法を紹介しています。
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⑦『困りごとを話せない場面緘黙の子の支援』

児童の年齢:5歳児
場面緘黙で困りごとを伝えられない子への支援を解説。焦らずに待つ姿勢を見せて、「話せなくても大丈夫」という気持ちで、保育者が笑顔で関わることの大切さをお話ししています。
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⑧『重度障がい児と他児の集団生活で大事なこと』

児童の年齢:4歳児
生活習慣の自立ができていない子と、クラス運営について解説。発達年齢にあわせた対応と、集団に無理に入れず、安心してもらう環境設定について説明しています。
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⑨『目が合わず、自分の世界に入りやすい子の支援』

児童の年齢:1歳児
視線が合わない子への支援を解説。「共同注意」について説明し、遊びのなかで「視線があう=楽しいことがある」と結びつけるための関わり方を紹介しています。
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⑩『甘えの許容と発達を促す支援』

児童の年齢:0歳児〜2歳児
個の発達を促すための支援を解説。一人遊びができるよう、さまざまな感覚を楽しめるおもちゃを用意することについてお話ししています。
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⑪『発達支援が必要な子の保護者への伝え方』

保護者に発達支援について伝える時のポイントを解説。その子のできないこと・課題だけではなく、保護者が安心できるような伝え方を紹介しています。
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⑫『保護者から今後の発達支援について質問されたときの対応』

発達支援について、保護者から質問を受けた際の答え方を解説。子どもの成長したところを見つけて、保護者と一緒に成長を喜びあえる伝え方を紹介しています。
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⑬『こだわりが強く、切り替えが苦手な子の支援』

児童の年齢:5歳児
環境の変化に敏感で、すぐに怒ってしまう子への支援を解説。まずはその子が不安を感じる事態を先に防いでおき、気持ちを戻すための支援方法をお話しいただきました。
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⑭『加配保育士と担任の役割分担』

児童の年齢:4歳児
加配保育士としての役割について解説。それぞれの関わりのなかで子どもが安定してきていることを踏まえて、役割分担の大切さを説明しています。
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⑮『自分の行動を指摘されるのが苦手な子の支援』

児童の年齢:4歳児
保育者に注意をされるとストレスを感じてしまう子への支援。注意をする状況を作らない事前の環境設定や、子ども自身に選択させることのポイントをお話ししています。
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⑯『学びの共有の難しさ』

保育者同士の学びの共有について解説。子どもを中心にして対話をし、必要な支援を話しあうことで、同じ目標を持って取り組める関わり方を挙げています。
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⑰『多様な子への支援と他児との関わり』

児童の年齢:3歳児
支援が必要な子と他児との関わりについて解説。子どもたちの気持ちを受け止めながら、必要な支援であることを子どもたちに示すことの大切さをお話しいただきました。
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⑱『支援の考えが異なる保育者との話し合い方』

児童の年齢:4歳児
感覚過敏で、のりの感触が苦手な子のエピソードをもとに解説。支援の考え方が違う保育者との対話において、感覚統合など理論的に支援を説明できることの大切さをお話ししています。
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⑲『保育者のみなさんへのメッセージ』

最後に、藤原先生から保育者にみなさんへのメッセージをいただきました。
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