月別おすすめ研修動画＜2026年度版＞

【PART.1】何より大事なこと（00:03:28）

【PART.2】電話連絡（00:10:18）

【PART.3】登園・降園時の会話（00:15:16）

【PART.4】指導計画（00:17:10）

【PART.5】クラスだより（00:12:52）

【PART.6】連絡帳（00:21:31）

【PART.1】事故防止の原則（00:05:12）

【PART.2】室内事故の防ぎ方（00:18:24）

【PART.3】室外事故の防ぎ方（00:18:48）

【PART.4】事故発生時の保護者対応（00:09:19）

【PART.5】事故防止の仕組み作り（00:14:35）

【PART.1】生活習慣の意味と考え方（00:16:55）

【PART.2】「こどもの権利」から考える（00:23:41）

【PART.3】「安心」によって身に付く生活習慣（00:24:34）

【PART.1】イントロダクション（00:09:23）

【PART.2】縦断研究が示すアタッチメントの大切な役割（剥奪研究）（00:27:48）

【PART.3】縦断研究が示すアタッチメントの大切な役割（介入研究）（00:25:57）

【PART.4】アタッチメントと安心感の輪（00:35:20）

【PART.5】 情緒的利用可能性の大切さ（00:19:20）

【PART.6】 安心感あふれる環境のなかの自発的な遊び（00:19:46）

【PART.7】 アタッチメントの個人差と心身の発達（00:20:55）

【PART.8】 集団状況におけるアタッチメント（00:23:50）

【PART.1】不適切な保育の背景（00:23:29）

【PART.2】不適切な保育に対する園での取り組み（00:19:19）

【PART.3】不適切な保育に関する保育者の悩み（00:14:39）

【PART1】応急手当の基本（00:08:59）

【PART2】傷の応急手当（00:05:40）

【PART3】やけど・熱中症・けいれんの応急手当（00:05:58）

【PART4】打撲の応急手当（00:04:55）

【PART5】誤飲・誤嚥の応急手当（00:06:51）

【PART6】心肺蘇生法（00:05:54）

【PART.1】子どもと食物アレルギーの概要（00:11:24）

【PART.2】食物アレルギーの疫学（00:08:41）

【PART.3】食物アレルギーの診断（00:31:29）

【PART.4】食物アレルギーに配慮した離乳食（00:09:47）

【PART.5】食物アレルギーの食事と栄養（00:16:40）

【PART.6】食物アレルギーの食品ごとの特徴（00:10:55）

【PART.7】加工食品のアレルギー表示（00:15:11）

【PART.8】園や学校でのガイドライン・対応指針（00:06:15）

【PART.9】園や学校での対応の準備（00:09:16）

【PART.10】園や学校での対応の考え方（00:12:49）

【PART.11】園や学校での緊急時対応（00:26:23）

【PART.1】ことばをはぐくむために大切な3つのこと（00:10:46）

【PART.2】ことばを話す前の時期のことばを育てるかかわり（00:12:36）

【PART.3】単語から2語文へのステップアップ（00:14:23）

【PART.4】読み書き・学習準備としてのことばのかかわり（00:16:14）

【PART.5】発音の苦手と吃音への対応（00:18:07）

【PART.1】ASD（自閉スペクトラム症）特性のある子どもの特徴と支援（00:15:52）

【PART.2】DLD（発達性学習症）特性のある子どもの特徴と支援（00:11:39）

【PART.3】ADHD（注意欠如・多動症）特性のある子どもの特徴と支援（00:12:44）

【PART.4】DCD（発達性協調運動症）特性のある子どもの特徴と支援（00:09:15）

【PART.5】愛着障害のある子どもの特徴（00:11:50）

【PART.6】愛着障害のある子どもの支援（00:19:20）

【PART.1】食べることとは（00:08:55）

【PART.2】離乳食の発達プロセス（00:19:33）

【PART.3】自分で食べる機能の発達（00:14:00）

【PART.1】排泄のメカニズム（00:09:09）

【PART.2】排泄の発達プロセス（00:11:31）

【PART.3】作業療法士的視点での排泄の捉え方（00:04:19）

【PART.4】つまずきへのサポート（00:14:29）

【PART1】向き合い遊び場面：おしりでだるまさん（00:05:13）

【PART2】向き合い遊び場面：うさぎおさることり（00:03:29）

【PART3】向き合い遊び場面：ぼくもきみもすわりたかったすわりかた（00:05:39）

【PART4】組み遊び場面：あわせてYeah!（00:02:36）

【PART5】組み遊び場面：くぐるたいそう（00:05:17）

【PART6】組み遊び場面：しゅうまいジャンケン（00:03:58）

【PART7】集団遊び場面：玉入れ（00:03:11）

【PART8】集団遊び場面：立つかなどうかな？運試し（00:04:15）

【PART9】集団遊び場面：魚釣りにいこうよ（00:04:56）

【PART10】集団遊び場面：巧技台®を用いた運動遊び（のぼって王様じゃんけん）（00:02:00）

【PART11】集団遊び場面：巧技台®を用いた運動遊び（タワーづくり対決）（00:02:09）

【PART12】集団遊び場面：巧技台®を用いた運動遊び（お宝ドンじゃんけん）（00:02:00）

【PART13】集団遊び場面：巧技台®を用いた運動遊び（わたる・のぼる動き）（00:01:58）

【PART14】絵本を活用した運動遊び：絵本の読み聞かせ（00:08:16）

【PART15】絵本を活用した運動遊び：ゴム跳び（00:08:44）

【PART16】絵本を活用した運動遊び：ボーリング（00:03:44）

【PART.1】発達支援のマインドセット（00:13:56）

【PART.2】感覚の支援と環境の整え方（00:24:43）

【PART.3】記憶の支援とエンパワメントの使い方（00:12:18）

【PART.4】切り替えの支援と子どもとの関係づくり（00:24:11）

【PART.5】社会性の支援と遊び（00:17:38）

【PART.1】ファシリテーションとは何か／ファシリテーターの役割（00:08:48）

【PART.2】園内研修の組み立て方（00:10:03）

【PART.3】園内研修を成功させるためのポイント（00:18:48）

【PART.4】園内研修の実践例（00:16:03）

【PART1】乳児：親子触れ合い（バスにのって／おとなこうえん）（00:05:32）

【PART2】乳児：親子レク（アイスクリームお届け屋さん）（00:02:21）

【PART3】幼児：遊戯（ぼくらのうたごえ）（00:03:21）

【PART4】幼児：表現（パラバルーン「そらはおべんとう」）（00:04:44）

【PART5】幼児：表現（パラバルーン遊び）（00:03:01）

【PART6】幼児：異年齢競技（ヒーローと怪獣）（00:04:38）

【PART7】幼児：親子競技（新幹線ははやいぞ！）（00:04:11）

【PART8】幼児：演技（Let's show time）（00:05:09）

【PART.1】保育防災の基礎（00:16:04）

【PART.2】防災マニュアル作成のポイント（00:15:28）

【PART.3】避難訓練の意義とPDCAサイクル（00:15:21）

【PART.4】避難訓練の実践方法（00:15:51）

【PART.5】避難訓練を見直そう（00:17:19）

【PART.1】保育園において食育が必要な背景（00:09:32）

【PART.2】保育園での食育の意義と場面（00:12:46）

【PART.3】食育で育てたい5つの子ども像（00:17:31）

【PART.4】食育の具体的な事例の紹介（00:25:11）

保護者対応と子どもへのまなざし【第一部】（00:28:09）

保護者対応と子どもへのまなざし【第二部】（00:17:04）

【PART.1】多様な発達を受容するということ（00:08:57）

【PART.2】「保護者に伝えたい、保護者を変えたい」と感じるのはなぜ？（00:07:37）

【PART.3】マインドチェンジで併走モード（00:07:36）

【PART.4】心の扉を開く、保護者への伝え方（00:15:32）

【PART.5】専門機関へのつなぎ役としての保育者（00:08:27）

【PART.1】「前からこのやり方です」でいい？（00:15:45）

【PART.2】発表会をアップデート！（00:06:30）

【PART.3】伝統を重んじる園でも工夫はできる？（00:10:21）

【PART.4】保護者の期待が高い園でも子ども主体にできる？（00:07:14）

【PART.5】発表会だけが「表現」？（00:07:25）

【PART.1】どうして不適切な保育が起きるの？（00:21:35）

【PART.2】なにが不適切で、なにが適切？（00:18:06）

【PART.1】危機管理の考え方とマニュアル（00:10:10）

【PART.2】事例から考える防犯対策（00:13:01）

【PART.3】日常の安全管理意識を高めるために（00:13:47）

【PART.4】不審者対応訓練の計画（00:14:09）

【PART.5】不審者対応訓練の実際（00:13:11）

【PART.6】園外活動中の防犯対策（00:15:56）

【PART.1】発達が気になる子の支援で大切な視点（00:10:01）

【PART.2】味方の見方／リフレーミングの視点（00:10:09）

【PART.3】気になる行動の理解と支援（興奮しすぎる子・パニックへの対応）（00:09:50）

【PART.4】気になる行動の理解と支援（注目関心行動への対応）（00:07:59）

【PART.5】気になる行動の理解と支援（行動の切り替えの苦手さへの対応）（00:05:28）

【PART.6】気になる行動の理解と支援（周りに影響されやすい子・周りに合わせない子への対応）（00:06:52）

【PART.7】気になる行動の理解と支援（他害行動への対応）（00:06:29）

【PART.8】発達が気になる子の保護者支援のポイント（00:04:06）

【PART.9】発達が気になる子に関わる保育者のスキル（00:07:35）

【PART.1】感染の仕組みと対策（00:23:15）

【PART.2】出席停止と登園の再開（00:15:38）

【PART.3】保育園で流行りやすい感染症（00:26:21）

【PART.4】保育施設における衛生管理（00:17:53）

【PART.5】感染の予防に向けた健康教育（00:13:00）

【PART.1】誰もが「自分らしくある」ということ（00:12:02）

【PART.2】子どもの姿に目をとめて声に耳を傾けること（00:07:09）

【PART.3】子どもと共に生きるということ（00:03:23）

【PART.4】0歳児保育室の環境例（00:06:44）

【PART.5】1〜2歳児保育室の環境例（00:06:58）

【PART.6】3〜5歳児保育室の環境例（00:08:45）

【第1章】感覚統合と発達特性児の脳の特徴（00:24:28）

【第2章】発達特性児によく見られる身体課題（00:07:18）

【第3章】発達特性児の行動の理由（00:10:02）

【第4章】保育場面における「ちょっと気になる」の理由と効果的な遊び（00:33:30）

【第5章】プラス効果を考えよう！（00:14:17）

【第一部】保育現場の同僚性とは（00:20:33）

【第二部】遊び経験の違い（00:15:09）

【第三部】保育の雰囲気づくりの重要性（00:16:56）

【第1章】感覚統合のトラブルとは？（00:17:17）

【第2章】感覚の過敏・鈍感（00:21:01）

【第3章】感覚と脳（低反応・感覚探求）（00:34:58）

【第4章】 感覚と脳（感覚過敏・感覚回避）（00:15:57）

【第5章】 感覚の識別・フィルタリングの問題（00:07:54）

【第6章】 姿勢の問題（ぐにゃぐにゃタイプ）（00:06:17）

【第7章】 ボディイメージの問題（ギコチナイタイプ）（00:11:04）

【第8章】 微細運動の問題（手先ブキッチョタイプ）（00:12:38）

【第9章】 両手の協調動作の問題（両手ブキッチョタイプ）（00:16:25）

【第10章】 眼球運動の問題（どこいったタイプ）（00:15:02）

【PART.1】発達を促す環境づくり（00:07:24）

【PART.2】ほかの子どもとの関わり（00:15:05）

【PART.3】他職種・関係機関との連携（00:09:39）

【PART.1】幼児教育と小学校教育の特徴（00:30:28）

【PART.2】乳幼児期の遊びがなぜ必要なのか（00:14:36）

【PART.3】「資質・能力」と「１０の姿」の発展（00:12:40）

【PART.4】架け橋カリキュラムを開発するための方略（00:24:11）

【第一部】「はじめの100か月の育ちビジョン」とは何か（00:35:21）

【第二部】「はじめの100か月の育ちビジョン」の実践（00:32:35）

【第一部】なぜ保育にアセスメントが必要なのか（00:32:59）

【第二部】アセスメントの実践（00:29:24）

【PART1】発達支援で大切にしたいオーダーメイドのソーシャルスキル（00:08:35）

【PART2】自分らしさのままでソーシャルスキルを獲得（00:04:25）

【PART3】遊びで楽しくソーシャルスキル 集団生活スキル編（00:16:55）

【PART4】遊びで楽しくソーシャルスキル 他者とのやりとりスキル編（00:12:16）

【PART5】遊びで楽しくソーシャルスキル 自己理解スキル編（00:09:38）

【PART.1】包括的性教育と日本の性教育（00:04:11）

【PART.2】子どもの成長別 保護者の悩み（00:03:19）

【PART.3】保護者のニーズからみる子どもに伝えたい性の知識（00:04:18）

【PART.4】プライベートゾーン・幼児自慰（00:04:33）

【PART.5】被害者・加害者にもなり得る「性暴力」（00:02:21）

【PART.6】ジェンダー・性の多様性（00:05:34）

【PART.1】なぜ、遊びが大切なのか？（00:25:51）

【PART.2】遊びが広がる環境づくり・保育者の関わり（00:18:17）

【PART.3】遊びの実践事例Ⅰ　3歳児の遊び（00:08:40）

【PART.4】遊びの実践事例Ⅱ　4歳児の遊び（00:10:29）

【PART.5】遊びの実践事例Ⅲ　5歳児の遊び（00:13:28）

【PART.1】指針に基づく計画（00:26:15）

【PART.2】子どもの権利に基づく計画（00:16:56）

【PART.3】子どもの姿ベースの計画（00:18:32）

【PART.4】振り返り〜改善（00:16:39）

【PART.1】全体の計画・個別の計画（00:09:37）

【PART.2】指導計画作成の留意点（00:15:15）

【PART.3】指導目標の決定（00:11:09）

【PART.4】指導の手立て（00:09:19）

【PART.5】結果への対応（00:08:07）

【PART.6】事前の環境の調整（00:14:09）

【PART.7】適切な援助と記録・評価（00:12:42）

【PART.1】組織作り・人材育成の目標（00:17:45）

【PART.2】保育の質の向上を目指す組織作り（00:32:31）

【PART.3】保育の質の向上を目指す人材育成（00:09:58）

【PART.4】保育実践をマネジメントに生かす（00:10:13）

【PART.1】副園長・主任の一般的な役割（00:25:00）

【PART.2】「パイプ役」と「実践リーダー」のポイント（00:19:07）

【PART.3】ミドルマネジメントのポイント（00:11:30）

【PART.4】副園長・主任に求められる資質・能力（00:10:17）