保育スタートアップ研修2025＜マネジメント研修＞

【PART.1】マネジメントとは何か（00:08:54）

【PART.2】園のトップリーダーの責務（00:26:48）

【PART.3】マネジメントを機能させる園のトップリーダーの役割（00:15:41）

【PART.4】求められるマネジメント力（00:09:05）

【PART.1】副園長・主任の一般的な役割（00:25:00）

【PART.2】「パイプ役」と「実践リーダー」のポイント（00:19:07）

【PART.3】ミドルマネジメントのポイント（00:11:30）

【PART.4】副園長・主任に求められる資質・能力（00:10:17）

【PART.1】パワーハラスメントの予防・対応法（00:18:36）

【PART.2】妊娠・出産等に関するハラスメントの予防・対応法（00:10:46）

【PART.3】セクシャルハラスメントの予防・対応法（00:08:34）

【PART.4】子どもへのハラスメントの予防・対応法（00:07:56）

【PART.5】保育者・園のハラスメントへの対応（00:07:49）

【PART.1】ファシリテーションとは何か／ファシリテーターの役割（00:08:48）

【PART.2】園内研修の組み立て方（00:10:03）

【PART.3】園内研修を成功させるためのポイント（00:18:48）

【PART.4】園内研修の実践例（00:16:03）

“子ども主体の保育”の具体化【第一部】（00:14:58）

“子ども主体の保育”の具体化【第二部】（00:37:16）

子ども主体の質の高い保育とは【第一部】（00:30:49）

子ども主体の質の高い保育とは【第二部】（00:12:27）

子ども主体の質の高い保育とは【第三部】（00:15:47）

【PART.1】幼児期の教育の役割（00:09:47）

【PART.2】育成すべき資質・能力の三つの柱（00:15:20）

【PART.3】文京区立お茶の水女子大学こども園の実践（00:20:05）

【PART.4】大切にしたいポイントと質疑応答（00:09:47）

【PART.1】不適切な保育の背景（00:23:29）

【PART.2】不適切な保育に対する園での取り組み（00:19:19）

【PART.3】不適切な保育に関する保育者の悩み（00:14:39）

【PART.1】どうして不適切な保育が起きるの？（00:21:35）

【PART.2】なにが不適切で、なにが適切？（00:18:06）

【PART.1】指針に基づく計画（00:26:15）

【PART.2】子どもの権利に基づく計画（00:16:56）

【PART.3】子どもの姿ベースの計画（00:18:32）

【PART.4】振り返り〜改善（00:16:39）

【PART.1】全体の計画・個別の計画（00:09:37）

【PART.2】指導計画作成の留意点（00:15:15）

【PART.3】指導目標の決定（00:11:09）

【PART.4】指導の手立て（00:09:19）

【PART.5】結果への対応（00:08:07）

【PART.6】事前の環境の調整（00:14:09）

【PART.7】適切な援助と記録・評価（00:12:42）

【PART.1】制度創設の背景と平均賃金の変化（00:05:19）

【PART.2】Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの概要と制度比較（00:17:34）

【PART.3】最新情報と制度活用の流れ（00:09:14）

【PART.4】加算Ⅱ取得の全体像と研修の枠組みの解説（00:08:32）

【PART.5】処遇改善等加算の用語解説（00:12:10）

【PART.1】配分のNG例（00:10:18）

【PART.2】おすすめの配分手順（00:06:29）

【PART.3】配分基準と配分事例の紹介（00:12:40）

【PART.1】保育防災の基礎（00:16:04）

【PART.2】防災マニュアル作成のポイント（00:15:28）

【PART.3】避難訓練の意義とPDCAサイクル（00:15:21）

【PART.4】避難訓練の実践方法（00:15:51）

【PART.5】避難訓練を見直そう（00:17:19）

【PART.8】園や学校でのガイドライン・対応指針（00:06:15）

【PART.9】園や学校での対応の準備（00:09:16）

【PART.10】園や学校での対応の考え方（00:12:49）

【PART.11】園や学校での緊急時対応（00:26:23）