１.ぬり絵遊びの発達
第１段階／2歳前半～
- 形式：図に点を打つなどして、マーキングする。
- 特徴：図の中を塗るという認識がなく、図の上をなぐり描きするだけで、ぬりすぎ、あるいはぬり残しが大変多い。
第2段階／2歳後半～
- 形式：図の中にギザギザ線やぐるぐると丸を書くことが多い。
- 特徴：図の中をぬることを認識し始める。ぬり残しは大変多いが、ぬりすぎはほとんどない。
第3段階／3歳～
- 形式：図の中をぬることを理解し、ぬりつぶすことに集中する。
- 特徴：ぬり残しが急減するが、ぬりすぎに注意を払わず、ぬりすぎが増す。
第4段階／4歳半～
- 形式：図の中をきれいにぬることを意図してぬる。
- 特徴：ぬり残しとぬりすぎが共に少なくなる。
２.ぬり絵遊びの機能
また、ぬり絵遊びには、次の5つの機能があります。①腕や手指をコントロールする力が付く
姿勢が不安定ではぬり絵はできないので、まず座位の安定が必要です。また、腕をスムーズに動かすことも必要ですし、クレヨンや色鉛筆を持ちながら描くには、手指をコントロールする力も要求されます。「はみ出さないように描こう」「ぬりつぶそう」「薄くぬる」「濃くぬる」など、緻密にぬろうとするならば、力の細かいコントロールやスムーズな動きが要求されます。
ぬり絵を仕上げたい、上手にぬりたいという気持ちでぬり絵に取り組む中で、座位を安定させる力や腕や手指をコントロールする力が育つことが期待されます。
②目と手の協応を育てる
ぬり絵では、ぬる方向を見ながらぬり絵の紙面と線を見て、線から出ないように色鉛筆やクレヨンを使う必要があり、そのためには、目の動きに手の動きを合わせなくてはなりません。
ぬり絵で目の動きに手の動きを合わせる経験を数多くする中で、目と手を協応させることができるようになることが期待できます。
③集中力が身に付く
自分が思ったようにぬろう、はみ出さないようにぬろうと思えば、自然に集中します。ぬり絵の紙を注視すると他の刺激が入りにくくなることも、集中できる要因でしょう。枠の線の太さ、枠の小ささ、複雑さなどによって難易度が高くなると、集中度はさらに高まります。ぬり絵遊びは子どもの集中力を育てる機会になります。④達成感や自己肯定感を育む
「上手くぬれるかな？」「完成させられるかな？」と不安があるような子どもにとって、不安を乗り越えて完成できた、素敵にできた達成感や満足感は、子どもが自己を肯定的に捉える機会になります。
⑤創意工夫や目標に向かう計画性を養う
どの色を使おうか、どこから、どのように色をぬろうか、と自分で考えて工夫し計画してぬっていく中で、子どもたちは創意工夫や計画性を養っていきます。その子らしい創意工夫や計画性を十分に発揮できるように、ゆったりとした時間を補償しましょう。３.発達障害のある子の場合のぬり絵遊びのポイント
これらの、ぬり絵遊びの機能を踏まえて、保育者がサポートする際のポイントを4つの視点から見ていきましょう。
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