発達障害のある子の保育とは？児童発達支援の専門家コラムがスタート｜保育士・幼稚園教諭のための情報メディア【ほいくis／ほいくいず】

発達障害のある子の保育とは？児童発達支援の専門家コラムがスタート

2020/05/19

今回から連載陣に加わったのは、言語聴覚士として長年児童発達支援に携わってきた原哲也さん。保育園や幼稚園、小学校への巡回相談、保育士・教諭向けの講座を開くなど、保育者向けにも豊富な知識を持っているこの道のプロです。記念すべき第1回は、自己紹介から始めていただきました。

これまで受けた相談は5,000件以上

はじめまして。言語聴覚士の原哲也です。この度、『発達障害のある子の保育』というテーマで連載をすることになりました。

言語聴覚士は、話すこと、聞くこと、食べることに関することを専門とする国家資格です。その中での私の専門は「子ども」。コミュニケーションやことばの発達、食事の課題への支援をおこないます。吃音や場面緘黙（ばめんかんもく）、聴覚障害も専門です。

この仕事を始めて2020年で24年。これまでに5000件以上の相談を受け、さまざまなお子さんと関わってきました。

現在は、児童発達支援事業所『WAKUWAKUすたじお』（2016年に長野県諏訪市に設立）で、就学前の子どもの児童発達支援事業、保育士・教諭対象の専門講座、主に発達障害がある子と保護者を対象とするワークショップなどを運営し、出版もしています（『発達障害のある子と家族が幸せになる方法』（2018年9月学苑社））。また、市町の委託で保育園・幼稚園・小学校の巡回相談も行っています。

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保育現場での発達障害のある子の対応

さて、保育園や幼稚園の現場は、日々の保育から教材準備、保護者対応、外部研修と、とにかく毎日忙しいです。

このような中で、「保育士の声かけに反応しない」「暴力をふるう」「活動に興味を示さない」「部屋から出て行く」「何回言ってきかせても同じことを繰り返す」「そういう子どもがいると、その対応に大きなエネルギーを使って正直、大変」という話をよく耳にします。

反対に、「部屋の隅で黙々とひとりで遊んでいる」「ことばが出ないなどの子どもがいて、どうしてあげたら良いのかがわからない」ということも聞きます。

これらの行動は、発達障害によるものであることがあります（もちろんそうでない場合もたくさんあります）。

もしこれらの行動が発達障害によるものである場合、定型発達の子どもと同じ対応では大抵の場合うまくいきません。結局大きな声で黙らせてしまったり、「だめよ」「やめて」と禁止の声かけばかりしてしまう。そのうち「〇〇ちゃんはああだから」と、諦めモードに入る…。このような様子は保育現場で本当によく見られます。

発達障害のある子への対応、どうしたらいいのでしょうか。

基本は「その子はなぜその行動をするか」を「正しく」捉え、その上で「その子がその行動をしなくてすむように関わる」ことです。

このコラムでは、よく見られる事例を取り上げながら、「子どもがなぜその行動をするのか？」「その行動に対してどう対応したらいいのか？」を、発達障害のある子についての考え方の基礎理論を交えながら月1回ペースでお話ししていこうと思います。

発達障害のある子の特徴、ことば、関わり方、情緒、友だち関係、運動、生活習慣の課題、生活リズム、保護者との関係の作り方など、よく出会う課題について取り上げ、続けて読んでいただくことで、知識や考え方を理解し、現場で役に立ててもらえる。そういうコラムを目指します。

子どもの行動の理由がわかり、適切な対応がとれるようになると、子どもとの関係が深まったり、好転したりします。結果的に保護者の信頼にも繋がると思います。どうかお付き合いください。

最初に取り上げるケースは

さて、最初のケースです。

竜星くん（※）は４歳の男の子です。しょっちゅうお友だちを叩いてしまいます。

今日も紙芝居の時間、注目している竜星君の姿を見届け、紙芝居をめくろうとした時、隣に座る翔太君が泣き出しました。

「竜星君が叩いた～」と翔太君は泣いてます。

竜星君はニコニコしています。この子はなぜ叩くのでしょうか。この子に対してどんな対応が考えられるでしょうか。

次号で考えてみたいと思います。