言語聴覚士として長年児童発達支援に携わってきた原 哲也さんのコラム。保育士であれば知っておきたい「気になる子」への関わり方について解説していきます。今回は「困った行動」への対応を阻む要因について見ていきましょう。
今回のテーマ
「困った行動」を分析しても解決しないこと、ありませんか？前回までのコラムでは、子どもの「困った行動」の４つの要素についてお話ししました。しかし、時に４つの要素を分析して対応してみても解決しないことがあります。
「４つの要素以外の要因」が何かあるのです。今回は、「困った行動」への対応を阻む「４つの要素以外の要因」について考えていきます。
「困った行動」が解決しない実際のケース
外あそびの最中、奇声を上げ続けるＡくん（５歳）。まだおしゃべりができないＡくんは嫌なことがあると奇声をあげることがあるのですが、それにしても今日はかなりの頻度です。
いつもは外あそびが大好きなのに、今日はずっと奇声をあげ続けています。
保育士は考えます。Ａくんの奇声の「理由」は何だろう？
要求？注目？何かの活動への拒否？感覚刺激がほしい？奇声をあげることでＡくんは何を得ているか？何が奇声のきっかけになっているのか…？
Ａくんの望みをいろいろと想像して対処します。しかし、対応する保育士が変わっても、活動を変えてみても奇声を制止せず、好きなだけ声を出させても状況は変わりません。
熱はない。頭から順に身体を触ってチェックしますが、傷などはないし痛がる様子もありません。最後に靴を脱いでもらったところ「あっ…！」靴の爪先に小石が入っていたのです。
これが当たって痛かったのかも？ そう思い小石を取ると…大当たり！ Ａくんはいつもの様子に戻り、奇声はなくなりました。
「困った行動」に影響を及ぼす外的な要因とは？
この例では、Ａくんの望みは「小石が当たって痛い。取り除いてほしい」でした。このような場合には、いくら子どもを観察し、「困った行動」の分析をして対応してみてもうまくいきません。このように、「困った行動」を成り立たせる4つの要素以外で、「困った行動」に影響を及ぼす要因を「状況事象」と言います。
「状況事象」は、内容（生理的要因、物理的要因、人的環境要因）と、いつの要因か（過去要因、併存要因、未来要因）によって分類されます。
| 生理的要因 | 物理的要因 | 人間的環境要因 | |
| 過去要因 | ・朝、母親に叱られた ・1時間前に喧嘩した ・他児から無視された ・意地悪された ・やりたいことを阻止された |
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| 併存要因 | ・腹痛、頭痛、怪我などの痛み ・のどの渇き、空腹や満腹 ・睡眠不足や疲労 |
・騒音 ・高温 ・多湿 ・部屋の広さ ・気になる物品の存在 |
・嫌いな人の存在 ・好きな人の存在 ・適度なスケジュール ・関わり方の違い ・声掛けのタイミング |
| 未来要因 | ・天気予報 | ・難しい課題の後に好きな課題がある ・夕食に好きなものが用意され ている ・怖い父親が帰宅する ・プレゼントをもらえる |
「状況事象」に対応する方法
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